Begrunden bei Geometrieaufgaben der Grundschule

In dem vorliegenden Buch widmet sich Stephanie Gerloff dem schriftlichen Begrunden im Geometrieunterricht der Grundschule. Ausgehend von einer umfassenden theoretischen Analyse der vorliegenden Begriffsauffassungen zum Begrunden und Argumentieren wird das Begrunden als Anforderung und als Kompetenz in zwei empirischen Teilen naher untersucht. Dafur befasst sich ein erster empirischer Teil mit dem Begrunden in Geometrieaufgaben und zeigt mithilfe einer Schulbuchanalyse die vielfaltigen Moglichkeiten impliziter wie expliziter Aufgabenformate zum Begrunden auf. Ein zweiter empirischer Teil befasst sich mit der demgegenuber vorliegenden Kompetenz von Grundschulkindern der dritten und vierten Klasse. Die dazu vorliegenden Ergebnisse ermoglichen sowohl eine qualitative Ausdifferenzierung der Begrundungskompetenz mithilfe eines entwickelten Niveaustufenmodells als auch eine quantitative Einschatzung des vorliegenden Begrundungspotentials von Grundschulkindern.