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Das Buch untersucht Aneignungsprozesse demokratischer Kompetenzen Jugendlicher in Kooperationsprojekten von Jugendhilfe und Schule. Uberlegungen zur Demokratiepadagogik in der Kinder- und Jugendhilfe sowie demokratietheoretische Betrachtungen stellen dabei die theoretischen Grundlagen dar. Durch teilnehmende Beobachtungen und Interviews wird gezeigt, dass durch Kooperation ein fluider Zwischenraum' entsteht, den keine der beiden Institutionen ausschlielich fur sich beanspruchen kann. Der Reflexionen uber die Genese und Konstitution dieses padagogischen Raumes kommt dementsprechend besondere Bedeutung zu.