Die okonomische Kompetenz von Schuler*innen der Sekundarstufe I

Dieses Buch thematisiert die Erhebung der okonomischen Kompetenz von Schuler*innen der Sekundarstufe I und verfolgt dabei drei Forschungsziele: (1) die Konzeption und Modellierung der okonomischen Domane, (2) die modellbasierte Entwicklung eines Testinstruments zur Messung okonomischer Kompetenz und (3), wie unterschiedliche Evidenzquellen, bezogen auf die Curriculum-Instruction-Assessment-Triad, die Validitat der Testwertinterpretation in der okonomischen Domane sicherstellen konnen. Das entwickelte Testinstrument TBA-EL wurde anhand des Evidence-centered-Designs entwickelt und stellt einen psychologischen Leistungstest dar, der uber ein moglichst authentisches, computergestutztes Design das Konstrukt der okonomischen Kompetenz operationalisiert. Die Befunde der Analyse weisen auf ein zweidimensionales Modell okonomischer Kompetenz, mit einer Differenzierung in einer sprachlich-argumentativen und einen mathematisch analytischen Zugang zu okonomischen Inhalten hin. Daruber hinaus lasst sich uber schwierigkeitsgenerierende Merkmale ein fachdidaktisch interpretierbares Kompetenzniveaumodell entwickeln. Ebenfalls lassen sich schulformspezifische Unterschiede in der Instruktionssensitivitat des Testinstruments feststellen. Die Befunde weisen eine hohe Anschlussfahigkeit sowohl an die wirtschaftspadagogische als auch die okonomisch allgemeinbildende Forschung auf und adressieren ein zentrales Desiderat.