El culto pedagogico

Desde los anos noventa al menos, la ensenanza en Espana viene padeciendo la paulatina incorporacion de unos principios ideologicos que, disfrazados de pedagogia, han marcado las distintas legislaciones. Tal modelo o paradigma pedagogico ha arrebatado la autoridad al profesor para entregarsela a los departamentos de orientacion. De ese modo se ha empobrecido -cuando no vaciado- el contenido cientfico, acadmico, tcnico e intelectual de la educacin. En su lugar, la subjetividad sentimental y emocional, los espejismos de la felicidad y de la libertad espontnea del nio (del buen infante, un mito que arraiga en aquel otro del buen salvaje), amn de un infantilismo creciente, han ocupado el centro de las funciones de los profesores, subordinados a la psicopedagoga y reducidos al cometido de contener y entretener a bolsas de sujetos en edad prelaboral en ausencia de los progenitores o tutores legales. Ante esta tesitura, una teora crtica de la enseanza puede contribuir no slo a clarificar el problema, sino a pertrecharnos para presentar batalla ante los mitos y las trampas del lenguaje a la moda en el universo educativo, donde triunfa de modo transversal un populismo pedaggico que torna la enseanza en espectculo y es cmplice de polticas que condenan a los ms desfavorecidos a la indigencia intelectual y acadmica bajo retricas pseudoizquierdistas de igualitarismo formal y felicidad canalla.