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Alunos jovens e adultos e sua relacao com a matematica
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Este estudo teve por objetivo analisar as relaçőes de alunos jovens e adultos com o conhecimento matemático dentro e fora da escola. As referęncias teóricas compőem-se da concepçăo de Bernard Charlot (2001) sobre as interaçőes do jovem com o saber; da noçăo de aprendizagem situada desenvolvida por Jean Lave e Etienne Wenger (1991); e da análise da matemática como cultura feita por Alan Bishop (1999). O desenvolvimento do trabalho apoia-se em análise de bibliografia sobre a temática aqui questăo e em dados levantados por meio de acompanhamento de aulas e de entrevistas realizadas com alunos e um professor de duas classes de Educaçăo de Jovens e Adultos de uma escola pública da cidade de Săo Paulo. Entre os principais resultados do trabalho, podem-se destacar a possibilidade de diálogo entre o conhecimento matemático escolar e o conhecimento matemático adquirido pelos alunos em diferentes contextos năo escolares, bem como a possibilidade de relaçăo entre contexto e aprendizagem de modo que cada ambiente crie situaçőes e artefatos próprios para enriquecer momentos de aprendizagem.
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