Betydningen av skoleleders valg av implementeringsstrategier

Mĺlet med forskningsarbeidet er ĺ fĺ mer kunnskap om skolelederes betydning for et utviklingsarbeid.Vi tar utgangspunkt i et konkret prosjekt med overordnet mĺl om řkt gjennomstrřmming som skal nĺs gjennom utvikling av den enkelte lćrers utvikling av klasseledelse og pedagogiske praksis som kan pĺvirke elevenes lćringsutbytte.Gjennom tverrfaglige lćrergrupper og kollektive prosesser er det et mĺl om ĺ utvikle av skolens lćringskultur.Prosjektet Klasseledelse, lćrerautoritet og lćringsutbytte(KLL) er initiert av skolene gjennom behov for videreutvikling av klasseledelse, og utviklet av SEPU v. Hřgskolen i Hedmark sammen med skoleeier.Det redegjřres for sentrale begrep og teoriperspektiv hvor hovedperspektivene er Fullans(2007) implementeringsperspektiv, og Rřviks(2007) begrep translasjonskompetanse og duganes leder.Det er utviklet en egen implementeringsmodell som i tillegg til initierings-,implementerings-og institusjonaliseringsfase har en fjerde fase kalt erfaringsspredning.Det redegjřres videre for begrepene erfaringsspredning, skoleledelse, skolekultur,translasjonskompetanse og strategier ved ĺ trekke inn forskning pĺ omrĺdet.