Cerveau et apprentissage

Du repérage au diagnostic, de la difficulté à l'accompagnement, les questionsautour des troubles spécifiques de l'apprentissage sont très souventposées par les parents, les professionnels et les enseignants. Les répercussionssont nombreuses, notamment sur le bien-être de l'enfant et dela famille. Ces troubles appelés communément « troubles dys » peuventconcerner une ou plusieurs fonctions cognitives : le langage oral, le langageécrit, les fonctions gestuelles, le calcul ou encore l'attention et lesfonctions exécutives. Les données actuelles dans les domaines médicaux,pédagogiques et dans les recherches en neurosciences doivent permettred'apporter des réponses aux nombreuses questions posées. Commentpenser l'école ? D'une façon générale, comment mobiliser, impliquer,impulser une dynamique collective autour de difficultés liées à l'école ?Avec un langage simple, parents, professionnels de la santé et du mondede l'éducation, tous devraient pouvoir se retrouver dans cet écrit.Le docteur Imen Miri est spécialiste en rééducation et réadaptation fonctionnellechez l'enfant. Formée à Tunis et à l'Hôpital RaymondPoincaré (Paris) au service de neuro-rééducation pédiatrique,son travail au sein de l'Institut Kassab est consacré à lamise en place et au développement du dépistage, dudiagnostic et de la prise en charge des enfants quiprésentent des difficultés scolaires. Convaincuede l'importance de la coordination entre lesdifférents intervenants et le travail en réseau,Imen Miri est engagée dans une dynamiquede sensibilisation, de formation et d'accompagnementdes enseignants et des parents.