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Como se ensena en el aula universitaria
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El trabajo aborda el análisis de dos dimensiones esenciales para el estudio de la enseńanza universitaria: las actuaciones docentes en el aula y el pensamiento de los profesores sobre la enseńanza. Desde la década del 70 a la fecha, ambos temas han sido objeto de investigación a través de diversos abordajes metodológicos. Los modelos conceptuales que subyacen a los diferentes enfoques que analizan la complejidad de la vida en el aula han evolucionado en mayores niveles de profundidad y extensión: desde la mirada de la racionalidad técnica, que pretende explicar las prácticas docentes mediante la verificación de patrones de conducta esperables ante situaciones regulares en el aula, hacia una mirada constructivista que admite la singularidad y complejidad de la clase (Kane et al., 2002). La investigación se desarrolla entre los ańos 2006 y 2007 en una Universidad Privada de Argentina; su objetivo es estudiar las prácticas y concepciones sobre la enseńanza que poseen 25 profesores universitarios de la carrera de medicina. Para el relevamiento de la información se empleó una ficha de observación de clases semiestructurada y un inventario atribucional de teorías implícitas del profesor
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