Doprava zdarma při nákupu nad 1 499 Kč přes Zásilkovnu nebo PPL Box.

Zjistit stav objednávky

Staňte se součástí komunity milovníků knih z celého světa a získejte hromadu výhod. Založit účet zdarma

Doprava zdarma se Zásilkovnou nad 1 499 Kč

Kurýr DPD 69 Kč PPL shop 49 Kč Balíkovna 69 Kč PPL kurýr 74 Kč PPL box 39 Kč Balíkovna 49 Kč Výdejní místo DPD 49 Kč Zásilkovna 39 Kč

Kontakt

Jak nakupovat

Pomoc

Můj účet

▸ Prázdný :-(

Doprava zdarma při nákupu nad 1 499 Kč přes Zásilkovnu nebo PPL Box.

Direction instruction Reading Programs

Name: Direction instruction Reading Programs
Brand: Taylor & Francis Ltd
SKU: 17869772
Price: 6406 CZK
Availability: InStock
Author: Elizabeth A. Kemper
ISBN: 9781138420144

Elizabeth A. Kemper

Martha Abele Mac Iver

Jazyk

Angličtina

Kniha Pevná

Libristo kód: 17869772

Nakladatelství Taylor & Francis Ltd, červenec 2017

This special issue is devoted to recent studies of the Direct Instruction (DI) reading program and w... Celý popis

Libristo kód: 17869772

641 b

6 406 Kč

50 % šance Prohledáme celý svět Kdy knihu dostanu?

30 dní na vrácení zboží

Zákazníci také koupili

Conte d'un teckel et d'un pelican (French/English Bilingual Soft Cover) KIZZIE JONES

Brožovaná

325 Kč

Una cosa da nulla: (Quasi un romanzo) Carlo Pastorino

Brožovaná

237 Kč

Die wichtigsten landwirtschaftlichen Unkräuter Felix Bornemann

Brožovaná

409 Kč

de la Liberte de la Presse Et Des Moyens d'En Prevenir Et d'En Reprimer Les Abus Bexon-S-J

Brožovaná

336 Kč

Qu'est-ce que le tiers-etat ? Siéyès

Brožovaná

23 Kč

Competencias parentales ESTEBAN GOMEZ MUZZIO

Brožovaná

904 Kč

La radiodiffusion au service des affaires publiques Donald Torngu Iorlaha

Brožovaná

1 237 Kč

Jakob Baldes 'Satyra Crisis' (1657) Eckard Lefèvre

Pevná

2 877 Kč

This special issue is devoted to recent studies of the Direct Instruction (DI) reading program and was inspired by several presentations at the Fort Worth Reading Symposium. This set of articles represent a significant contribution to the current national discussion about reading instruction and the utility of whole-school reform models in seeking to raise the achievement of students placed at risk of academic failure. With updates expected for at least a couple of these studies, the editors hope to begin a continuing dialogue among researchers regarding DI.