Feedback correctif écrit automatisé 19-21

Rétroaction corrective écrite automatisée 19 : Trajectoires de développement et prédicteurs de grammaire en écriture de L2 : preuves issues de l'enseignement basé sur des quizContexte :Le développement de l'écriture en langue seconde (L2) est souvent inégal d'un apprenant à l'autre et d'un domaine linguistique à l'autre. Alors que l'enseignement de la grammaire reste un élément central de nombreux cours d'écriture, relativement peu d'études ont examiné la manière dont des éléments grammaticaux spécifiques sont liés à l'amélioration de l'écriture, aux trajectoires de développement de l'apprenant et aux priorités pédagogiques au sein d'un ensemble de données d'une seule classe.Objectif :Cette étude a examiné le développement de l'écriture à travers les brouillons, le rôle prédictif des composantes du quiz de grammaire, le regroupement des apprenants et les priorités d'enseignement à plusieurs niveaux dans un cours d'écriture pratique de niveau universitaire.Méthode :Les participants étaient 21 étudiants universitaires coréens inscrits à un cours de rédaction pratique à l'automne 2018. L'ensemble de données comprenait les scores de rédaction avant et après la rédaction et cinq composantes du quiz de grammaire : types de phrases, accord, utilisation du verbe principal, parallélisme et articles. Les analyses comprenaient un test t pour échantillons appariés, une régression multiple, une analyse de cluster k-means et une analyse des priorités pédagogiques.