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Dieser Band analysiert, wie kompetent Schüler_innen historisch erzählen können, und er sucht nach Wegen, wie sich narrative Kompetenz im Geschichtsunterricht verbessern lässt. Dabei wird deutlich, dass die Geschichtsdidaktik mittlerweile die Kernbegriffe bereitstellt, um Historisches Lernen und Erzählen zu beschreiben und auf pragmatischer Ebene für die Praxis umzusetzen.§