Les enseignants et l'atome:

Ce livre s'adresse ŕ ceux - étudiants aux études supérieures, enseignants, didacticiens, etc. - qui s'intéressent aux conditions dans lesquelles les doctrines atomiques se sont développées, depuis les Grecs jusqu'ŕ nos jours. Leur analyse permettra de mettre en évidence les ruptures épistémologiques qui ont marqué l'évolution de ces doctrines, de la vision naďve de l'atome ŕ sa conception quantique. Aussi, l'auteur présentera ses travaux sur les représentations d'enseignants sur les théories atomiques. Les questions suivantes ont fait l'objet d'un entretien de type piagétien avec des enseignants : Dans certains manuels de sciences, on traite de l'atome et l'on y associe les noms de Thomson, Rutherford, de Broglie, etc. S'agit-il du męme atomeż? Qu'est-ce que c'est un atomeż? Existe-t-il réellement un atomeż? L'atome est-il insécableż? Qu'est-ce que c'est la matičreż? Existe-t-il un constituant ultime de la matičreż? L'analyse des propos des enseignants révčle entre autres l'absence de représentations de la théorie atomique voisines de l'atomisme moderne et la notion de rupture épistémologique ne fait pas partie de leur répertoire conceptuel.