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Schulanfänger unterscheiden sich hinsichtlich ihres Vorwissens, ihres individuellen Lerntempos und ihrer Denktstrategien voneinander. Werden die Lerngruppen in der Schuleingangsphase jahrgangsübergreifend organisiert, sind die Unterschiede noch größer. Mit veränderten methodisch-didaktischen Zugangsweisen und Differenzierungsmaßnahmen kann auf die zunehmende Heterogenität in den Klassen reagiert werden.§Dieses Buch bietet konkrete Vorschläge für die Organisation und Umsetzung eines differenzierten Mathematikunterrichts. Lerninhalte, Aufgabenformate und Medien wurden so gewählt, dass die gleichzeitige Arbeit aller Kinder an einem Thema möglich ist und ein kooperativ-kommunikativer Austausch zwischen den Kindern stattfinden kann.§§Das Buch will Mut machen, lang vertraute Routinen und Gewohnheiten zu überdenken und lädt dazu ein, eine neue Sicht auf die Chancen eines gemeinsamen und dennoch differenzierten Mathematikunterrichtes zu wagen.
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