O processo de competencia docente no trabalho real/concretizado

Fundamentada na ideia que concebe o ensino como profissăo - assumindo que, para realizar um trabalho, incluindo a docęncia, é preciso formaçăo adequada, esta pesquisa teve como objetivo investigar quais elementos interacionais, vistos sob uma perspectiva multimodal, permitem descrever o trabalho real/concretizado de alunas-professoras, de forma a observar a emergęncia de uma competęncia profissional docente. Com este fim, foi realizada uma análise que integra elementos discursivos (BRONCKART, 2003), gestuais (KENDON, 2004) e sequenciais, da fala-em-interaçăo, consubstanciando uma análise multimodal (GOODWIN, 2000), baseada nos estudos de Vygotsky (1939/2005), que consideram a interaçăo professor/alunos um instrumento que altera o desenvolvimento do pensamento - gerando uma mudança de açăo. A análise multimodal possibilitou concluir que analisar o trabalho real/concretizado pode ser decisivo no sentido de revelar uma gama maior de elementos interacionais que permitem inferir uma competęncia profissional docente qualificada como um processo em constante (re)construçăo, alavanca de reflexőes necessárias ŕs mudanças nas práticas de ensino propostas nos cursos de licenciatura.