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En Ha?ti, 80% des enseignants en exercice dans environ 16 000 écoles du pays (qui accueillent un total d'environ 2 millions d'écoliers) n'ont pas reçu de formation initiale. Ils perpétuent un mod?le frontal, répétitif et peu inclusif de transmission de la connaissance (Ambassade de France, 2014). Lors de notre investigation en mai 2018 ? Jean-Rabel pour compléter notre mémoire de fin d'études, vingt-sept enseignants sur 30 ont souligné le probl?me de " la formation continue " comme une difficulté énorme dans l'exercice de leur fonction. Alors que ces enseignants ont eu en moyenne quinze ans d'expérience. Ils ont suivi des séances de formation sur uniquement sur " L'approche par Compétence APC " et la " pédagogie différenciée " grâce ? la mise en place du secondaire rénové. Cet ouvrage a été élaboré dans le but permettre aux enseignants d'améliorer leurs pratiques pédagogiques ? travers divers mécanismes et les conditions d'enseignement-apprentissage. Sa finalité est donc accroître la capacité et la maîtrise des participants et ? augmenter leur compréhension beaucoup en mettant ? leur disposition des cadres théoriques et pratiques pour parfaire leurs savoirs et savoir-faire.
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