Technologia edukacyjna

Książka ta analizuje stosunek kadry naukowej do nauczania online w libańskiej uczelni wyższej. Badania dotyczyły braku zainteresowania kadry naukowej Uniwersytetu Libańskiego (AUL) ulepszaniem nauczania za pomocą technologii internetowych. W książce przeanalizowano stosunek kadry naukowej do stosowania nauczania online oraz stopień jej gotowości do przyjęcia tej zmiany technologicznej. Zastosowano jakościowy projekt badania przypadku, obejmujący częściowo ustrukturyzowane wywiady i istniejącą literaturę. Analiza danych została przeprowadzona w oparciu o podejście teoretyczne Kantera, które koncentruje się na modelu ADKAR dotyczącym przyjmowania zmian w świadomości, chęci, wiedzy, umiejętnościach i wzmocnieniu kadry naukowej. Kluczowe wyniki wskazały na negatywne odczucia kadry naukowej dotyczące kontroli nauczania online nad wykorzystaniem technologii, kulturą i zmianami, takimi jak wzrost liczby zapisów i różne style nauczania. Pomimo tych wyników zidentyfikowano możliwość przyjęcia nauczania online. Kadra wykazała pozytywne elementy, takie jak przewaga konkurencyjna wynikająca z bycia pierwszą instytucją online na rynku libańskim oraz wyższa liczba zapisów studentów.