Trois leviers du changement conceptuel en sciences

Cet ouvrage, inscrit dans le champ de la didactique des sciences, s'intéresse aux conditions favorisant le changement conceptuel chez les apprenants. Il analyse plus particulièrement l'apport de la motivation, du travail collaboratif et de l'évaluation hybride dans la compréhension et l'appropriation durable des concepts scientifiques.S'appuyant sur des fondements théoriques et sur deux expérimentations menées dans l'enseignement secondaire marocain, il met en évidence les effets, les limites et les conditions de réussite de ces approches pédagogiques. Il montre notamment comment l'engagement des élèves, la confrontation des conceptions initiales, les interactions entre pairs et les rétroactions régulières peuvent contribuer à améliorer les apprentissages scientifiques.Destiné aux formateurs des Centres Régionaux des Métiers de l'Éducation et de la Formation, aux professeurs stagiaires et aux enseignants de sciences, cet ouvrage propose des repères scientifiques, des démarches pédagogiques et des recommandations pratiques directement mobilisables en formation et en classe. Il peut ainsi constituer un outil de référence pour la formation initiale et continue au sein des CRMEFs.