Zautomatyzowane pisemne informacje zwrotne 19-21

Zautomatyzowana pisemna informacja zwrotna 19: Trajektorie rozwoju i predyktory gramatyki w pisaniu w języku obcym: Dowody z nauczania opartego na quizachWprowadzenie:Rozwój umiejętności pisania w języku drugim (L2) jest często nierównomierny u różnych uczniów i w różnych dziedzinach językowych. Podczas gdy instrukcje gramatyczne pozostają centralnym elementem wielu kursów pisania, stosunkowo niewiele badań zbadało, w jaki sposób określone elementy gramatyczne odnoszą się do poprawy pisania, trajektorii rozwoju uczniów i priorytetów instruktażowych w ramach pojedynczego zbioru danych w klasie.Cel:W niniejszym badaniu zbadano rozwój pisania w różnych wersjach roboczych, predykcyjną rolę komponentów quizu gramatycznego, grupowanie uczniów i wielopoziomowe priorytety instruktażowe w praktycznym kursie pisania na poziomie uniwersyteckim.Metoda:Uczestnikami było 21 koreańskich studentów uniwersyteckich zapisanych na praktyczny kurs pisania jesienią 2018 roku. Zbiór danych obejmował wyniki pisania przed i po zakończeniu kursu oraz pięć komponentów quizu gramatycznego: typy zdań, porozumienie, użycie czasownika głównego, paralelizm i artykuły. Analizy obejmowały test t dla sparowanych próbek, regresję wielokrotną, analizę skupień k-średnich i analizę priorytetów instruktażowych.